Модуль 11. Рефлексія.

З усього того, чому я навчилася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішими для навчання  учнів є  використання ІКТ (інформаційно-комунікаційні технології) та створення проектів. Під час демонстрації  учнівських проектів можна застосувати різні ідеї, такі як робота в малих групах, обговорення з коментарями і т.п.
ІКТ використовуються для того, щоб розвивати в учнів уяву та зацікавленість у навчанні. Цьому сприяють:

• Інтернет-ресурси для спільного редагування документів при роботі в парах та малих групах;
• Блоґи - для проведення рефлексії;
• Мережеві ресурси закладок на гіперпосилання потрібних веб-сайтів;
• Спільний Інтернет-ресурс - для обміну  ідеями;

Завдяки цьому тренінгу я збагатила свої знання з ефективного використання комп'ютерних технологій для підтримки зацікавленості учнів у навчанні та для оцінювання навчання учнів.

Модуль10. Рефлексія.

Завдяки даному модулю:
- я створила  план впровадження проекту і документ для фасилітації;
- визначила наявність усіх складових свого  Портфоліо;

Також дізналася, як ефективно використовувати комп'ютерні технології для підтримки та оцінювання навчання учнів.
Цей модуль допоміг мені розкрити мету документа для фасилітації, а саме:
•  Відслідковування прогресу навчання учнів
•  Допомога в дослідженні учнями Інтернет-ресурсів 
•  Залучення учнів до дослідження або застосування знань чи навичок
•  Заохочення учнів до ефективного спілкування.

Модуль 9. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання - а саме, зрозуміти, значення терміна "Фасилітація." Дослідження процесу навчання учнів свідчить, що вони навчаються краще тоді, коли вчителі формують у них навички, ознайомлюють зі змістом та стратегіями, за допомогою яких можна самостійно 
вирішувати завдання. 
         Вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості і вони можуть диференціювати навчання у чотирьох напрямках:  зміст; процес ; результати; навчальне середовище. Отже, задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні. 
   

Модуль 8. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:
- обговорити ідеї з залучення учнів до процесу оцінювання;
- проаналізувати інформацію про те, як учні будуть  самі проводити оцінювання;
- доопрацювала  план оцінювання;
- створила  форми для підсумкового оцінювання;
- внесла зміни до Плану вивчення теми.
      В даному модулі навчилася створювати форми для оцінювання учнівських робіт. Відмітила, що ефективне оцінювання, що здійснюється постійно впродовж вивчення теми, потребує ретельного планування та систематичного наполегливого впровадження.

Модуль 7. Рефлексія.

Цей модуль допоміг оцінити мені складність виконання завдань дослідження з точки зору учнів та краще спланувати їх діяльність у проекті. При розгляді даного модуля був створений приклад учнівської вікі-статті. Тема, яку я обрала «Роботу знаходить той, хто її шукає» є досить актуальною для учнів 11 класу.  Тому дослідження, проведені для роботи над вікі-статтею  допоможуть розширити знання учнів з даної теми та розвивати навички мислення вищих рівнів.

Модуль 6. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:
1) відбулося обговорення, як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання;
2) визначилася, як саме я буду використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва;
         З даного модуля дізналася як створювати з певної теми блоги та опитувальники в інтернеті. Учні можуть обговорювати питання теми, отримувати думки інших людей за межами класу щодо своєї роботи, збирати нові дані та ділитися ідеями з іншими вчителями та учнями.

Модуль 5. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:
• зрозуміла,  як правильно створювати списки використаних джерел;
• розглянула, як можна використовувати Інтернет-ресурси в дослідженнях, комунікаціях та співпраці;
•  оцінила Інтернет-ресурси щодо їх придатності для використання в навчальних проектах;
• створила  форми оцінювання веб-ресурсів для використання учнями відповідних вікових категорій;
• переглянула  План вивчення теми та внесла  до нього відповідні зміни;
• розглянула  закони щодо авторських прав та правил правомірного використання робіт в освітніх проектах.
          Багато цікавого дізналась про авторські права. Зробила  помітки, як правильно занотовувати ресурси, використані під час створення проектів.

Модуль 4. Рефлексія.

Під час розгляду цього модуля я з допомогою своєї партнерки змогла уточнити Основні питання. Цей модуль допоміг мені обдумати та створити  інструмент оцінювання навчальних потреб учнів. Також була створена презентація про основні ідеї вивчення теми.

Модуль 3. Рефлексія.

На сьогоднішньому занятті ми поділились на пари і моя партнерка допомогла мені обрати остаточну назву проекту: «Роботу знаходить той, хто її шукає». Також я ознайомилась з вимогами до державних освітніх стандартів та програм, що відповідали обраній мною темі. Цей модуль також допоміг зрозуміти мені призначення Основних запитань проекту та сформулювати їх відповідно до обраної теми.

Модуль 2. Рефлексія

Після опрацювання модуля 2 я вибрала декілька назв тем проекту. Вони залучить учнів до вирішення проблемних ситуацій. Також ознайомилась з навичками, які необхідні учням у 21 столітті. Створила публікацію, яка повинна ознайомити учнів з суттю методу проектів.

Модуль 1. Рефлексія.

Сьогодні на занятті ми познайомились з суттю методу проектів та з електронним підручником. Визначили цілі, яких повинні досягти. Ознайомились з  сайтами, які допоможуть в навчанні.